RESUMEN
Estas investigaciones se proponen estudiar aspectos de la producción
de textos científicos especializados y pedagógicos, desde una
perspectiva sincrónica y diacrónica. Este estudio se aborda desde
diferentes niveles de análisis: nivel lingüístico y semiótico de los
textos; nivel de las representaciones y actitudes hacia este tipo de
textos; y nivel correspondiente al diseño de estrategias orientadas a
la enseñanza de las competencias discursivas esenciales para la
alfabetización en ciencias. El marco teórico-metodológico central
adoptado corresponde a la Lingüística Sistémico-Funcional, en
particular, la orientación desarrollada por Michael Halliday y su
escuela para los textos del registro y los géneros científicos.