RESUMEN
La escuela se piensa y es pensada con relación a su lugar social; se
hace texto a leer e interpretar desde los sujetos pedagógicos que la
habitan pero también desde los actores sociales que la interrogan; es
marco privilegiado de actuación para esos sujetos, a quienes enuncia y
significa; como una de las instancias para comprender el impacto de
los procesos sociales que la condicionan y la lectura que realizan los
sujetos de diferentes fragmentos sociales.
Se indagará sobre las condiciones representadas por la escuela en
contextos de desigualdad educativa, que se constituyen en marcas de
inscripción para los sujetos pedagógicos, y las significaciones que
privilegian en la relación que establecen con ese espacio estudiantes
y docentes.