RESUMEN
El concepto de innovación pedagógica en la universidad se define por
oposición y contraste a una situación habitual en las aulas
universitarias, se lo reconoce cuando se altera el sistema relacional
intersubjetivo de la clase tradicional y se modifica el sistema de
vinculaciones en la tríada docente-alumno-contenido.
Es por ello que focalizamos nuestra atención en aquellas experiencias
caracterizadas por los docentes de la UNS como innovaciones
pedagógicas, para analizar las modificaciones operadas en los diversos
componentes que integran la situación didáctica y su sistema de
relaciones, e identificar el encuadre y el eje que las configuran.
Consideramos que este análisis permitirá delinear las cuestiones a
tener en cuenta al pensar espacios de formación y actualización
docente universitaria.